Реферат: Портфолио как альтернативный способ оценивания

Анализ литературы, посвященный применению портфолио в обучении, убедительно показывает, что в идее портфолио заключены большие возможности для модернизации школьного обучения, то есть для совершенствования процесса обучения в свете новых требований, предъявляемых в настоящее время в школе. Ценность портфолио состоит в том, что вокруг него и в связи с ним может быть выстроен такой учебный процесс, который позволяет развивать или формировать некоторые когнитивно - личностные качества (компетентности), которые выдвигаются миром образования и труда как необходимые каждому человеку для активного участия в жизни современного демократического информационного общества. Хотя утверждение, что школа XXI века – это «школа портфолио», то есть когда портфолио выступает, как некая панацея, которая должна перевернуть всё традиционное образование, - явно преувеличено, освоение методов портфолио в российской школе может стать одним из важнейших направлений модернизации, но только при условии обеспечения его надлежащим теорико – методологическим анализом и связанными с ним дидактико-методическими материалами.
Мы считаем, что выполнили ряд тех задач, которые поставили перед собой перед написанием данной исследовательской работы (реферата): знакомство с понятиями «портфолио» и «оценивание» в образовании, анализ психолого – педагогической литературы по данной теме, рассмотрели особенности применения портфолио в ОУ, также сформулировали выводы по данной теме.
Мы думаем, что добились цели, которую поставили перед собой, а именно рассмотрели портфолио достижений учащихся как альтернативный способ оценивания в условиях общеобразовательной школы.

Список использованной литературы:

1. Юдина И.Г. Портфолио.- Волгоград.: Учитель, 2007.-124 с.
2. Новикова Т.Г. Папка индивидуальных достижений - «портфолио»// Директор школы.-2004. - № 7.- с. 45 – 48.
3. Пейн С. Дж. Учебное портфолио - новая форма контроля и оценки достижений учащихся // Директор школы. – 2000.- № 1. – с.65-67.
4. Теория и практика организации предпрофильной подготовки /Под ред.Т.Г. Новиковой. – М.: АПКиПРО, 2003. – 320 с.
5. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учётом психофизиологии: практическое руководство учителей и родителей. – М.:ТЦ «Сфера», 2000. – 176 с.
6. Подласый И.П. Педагогика.- М.: Просвещение, 1996. – 245 с.
7. Баранов С.П. Педагогика. – М.: Просвещение,1987. – 34 с.
8. Педагогика / под ред. П.И.Пидкасистого.- М.: Российское педагогическое агенство,1995. – 215 с.
9. Загвязинский В.И.Теория обучения. Современная интерпретация.- М.: ACADEMA,1999.- 54 с.
10. Харламов И.Ф.Педагогика.- М.: Юристь,1997.- 46 с.
11. Ксензова Л.Ю. Оценочная деятельность учителя. - М, 2000. – 67 с.
12. Модель «портфолио» выпускника основной школы МОС Крапивинского района Кемеровской области // Управление школой. -2004. - № 31. – с. 45- 47.
13. Портфолио достижений ученика – шаг в сторону реформирования оценочной системы в школе // Профильная школа.- № 5. - 2004. – с. 65 -67.
14. Новикова Т.Г. Нужен ли портфолио российскому школьнику? // Методист. - 2004. - № 5. – с. 56 – 59.
15. Загвоздкин В.К. Портфель индивидуальных учебных достижений – нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки // Школьные технологии. – 2004. - № 3.- с. 32 – 36.
16. Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам (начальная школа, методическое пособие).- М.:АЙРИС ПРЕСС, 2004.- Бесплатно скачать реферат "Портфолио как альтернативный способ оценивания" в полном объеме