Образное содержание музыки

Музыкальное искусство 7 класс

Выявление разнообразной палитры музыкальных образов (лирических, драматических, героических, пасторальных т.п.) как проявлений жизни, интонационной и жизненной природы музыки. Определение особенностей музыкальных стилей (классического, романтического) и сферы их эмоционального воздействия на человека. Выполнение композиторских и народных песен, которые раскрывают основные задачи темы. Развитие вокально-хоровых навыков. Интерпретация, сравнение и характеристика музыкальных образов как отражение жизненных явлений в прослушанных и выполненных работах. Усвоение основных музыкальных понятий и терминов: музыкальный образ, музыкальный стиль (романтический, классический). Осознание значения образа как содержательной основы музыкального произведения.

Ориентировочный материал для восприятия:
Н. Лысенко. Песня Наташи из оперы "Наталка Полтавка" и Песня Остапа из оперы "Тарас Бульба", Ф. Шуберт. "Лесной царь", Б. Фильц. "Закарпатские новелеты" № 5,7, С. Рахманинов. "Весенние воды", "Островок", Д. Крыжановский. "Ревет и стонет Днепр широкий", Л. Бетховен увертюра "Эгмонт", М. Равель "Болеро", К. Сен-Санс. "Лебедь" из сюиты "Карнавал животных", Ф. Лист. Рапсодия № 2, Ф. Шопен. Вальс-минутка, Вальс № 7, М. Лысенко. "Молитва за Украину", М. Вербицкий. "Еще не умерла Украина", В. Лаурушас. "В путь", Б. Дварионас. "Деревянный конек", Д. Шостакович. Эпизод нашествия с VII "Ленинградской" симфонии, И. С. Бах. Органная фуга ля минор, Г. Персел. "Граунд", Дж. Леннон, П. Маккартни. "Пусть будет так" ("Let it be"), Ф. Шуберт. Серенада.

Вариативный материал для восприятия:
Р. Шуман. "Порыв", Д. Шостакович. Прелюдии ля минор и ми мажор, А. Хачатурян. Танец с саблями из балета "Гаянэ", К. Караев. "Сцена грозы" из балета "Тропою грома", Я. Степовой. Романсы "Степью", "Ой, три широких", М. Степаненко. "Образы" (фрагмент), Ф. Шуберт. Музыкальный момент ля бемоль мажор, Экспромт до минор, А. Скрябин. Прелюдия № 4, оп. 5, Этюд № 12, оп. 8.

Ориентировочный материал для выполнения:
В. Ивасюк. "Баллада о мальвы", Б. Фильц. "На горной долине, на верхушке", Т. Петриненко. "Украина", А. Антоняк. "Музыка для двоих", М. Вербицкий. "Еще не умерла Украина", В. Баснер. "На безымянной высоте", Дж. Леннон, П. Маккартни. "Пусть будет так" ("Let it be").

Вариативный материал для выполнения:
М. Дунаевский. "Цветные сны", М. Колодочка. "Баллада о родном языке", А. Янушкевич. "Память", Б. Фильц. "Красная калина", А. Пашкевич. "Степью, степью", украинская народная песня "Ой, на горе огонь горит", Р. Паулс. "Листья желтые".

По окончанию изучения темы:

Ученик наблюдает:
- по интонационному развитию музыкальных образов - жизненное содержание музыкальных произведений;
распознает:
- жанры и стили (классический, романтический) музыкальных произведений по их характерным признакам относительно специфики отражения ими окружающего мира;
сравнивает:
- контрастные по характеру музыкальные образы;
характеризует:
- особенности музыкальных образов в их интонационном становлении и развитии как отражение жизненных явлений;
приводит примеры:
- лирических, драматических и героических образов в музыке;
интерпретирует:
- произведения украинских и зарубежных композиторов и их национальную специфику как отражение жизни народа;
воплощает:
- эмоционально-образное содержание музыкального произведения в процессе его исполнения;
высказывает суждения о:
- разноцветной палитре и жизненном содержании музыкальных образов (лирических, драматических, героических, пасторальных т.п.);
- интонационной и жизненной природе музыкального образа;
- особенностях музыкальных стилей (классический, романтический) по отражению жизненного содержания;
обосновывает:
- собственно эмоционально-эстетическое отношение к музыкальным образам и отраженных ими жизненных явлений.