Композиция музыкального произведения

Музыкальное искусство 7 класс

Анализ драматургии и композиции музыкальных произведений различных жанров и форм (увертюра, симфония, концерт, соната, оратория) по отражению мозаики окружающего мира. Сравнение драматургического развития музыкальных произведений различных жанров и форм. Определение основных типов музыкальной драматургии: контрастного, конфликтного, бесконфликтного. Характеристика особенностей построения сонатной формы как сопоставление и развития разнохарактерных образов - проявлений жизни в их соотношении. Выполнение композиторских и народных песен, раскрывающих основные задачи темы. Развитие вокально-хоровых навыков. Усвоение основных музыкальных понятий и терминов: музыкальная драматургия и ее принципы, сонатная форма и ее составляющие. Осознание значения музыкальной драматургии как отражение жизненных явлений в их взаимодействии.

Ориентировочный материал для восприятия:
М. Глинка. Увертюра к опере "Руслан и Людмила", А. Тактакишвили. Фрагмент из оратории "По следам Руставели", Л. Бетховен. Увертюра "Эгмонт", М. Скорик. Гуцульский триптих (2 ч., "Иван и Маричка"), Я. Степовой. Прелюдия памяти Тараса Шевченко, Э. Григ. Соната для виолончели и фортепиано (1 ч.), М. Огиньского. Полонез "Прощание с Родиной", В.А. Моцарт. Симфония № 40, П. Чайковский. Увертюра-фантазия "Ромео и Джульетта", Ан. Александров. "Священная война", Д. Шостакович. Эпизод нашествия с VII "Ленинградской" симфонии, В. Баснер. "На безымянной высоте", Д. Тухманов. "День Победы", А. Кос-Анатольский. Концерт для арфы с оркестром, 1ч, Л. Ревуцкий. Симфония "2 (1ч.).

Вариативный материал для восприятия:
Г.Ф. Гендель. Оратория "Самсон" (фрагмент), Дж. Россини. Увертюра к опере "Севильский цирюльник", Э. Григ. Концерт для ф-но с оркестром (1ч.), А. Штогаренко. Сюита "Партизанские картины", 6ч. "Праздник народа-победителя", В. Высоцкий. "Сыновья уходят в бой", "А он не вернулся из боя", А. Пашкевич. "Степью, степью".

Ориентировочный материал для выполнения:
Г. Струве. "Школьный корабль", А. Пашкевич. "Сыну", Г. Татарченко. "Эй вы, казаки", А. Осадчий. "Стоит тополь", Б. Буевский. "На долине туман", украинская народная песня "распустили кудри девушки", В. Ивасюк. "Водограй".

Вариативный материал для выполнения:
Украинская народная песня "Ребята, гей вы, ребята", П. Майборода. "Песня про рушник", В. Верменич. "Бархатцы", М. Ровенка. "У меня сядь".

По окончанию изучения темы:

Ученик наблюдает:
- за развитием контрастных образов как проявлений жизни в музыкальных произведениях;
- за драматургическим развитием музыкальных образов как взаимодействие проявлений жизненных явлений;
распознает:
- составляющие сонатной формы (экспозиция, разработка, реприза) через их жизненное содержание;
сравнивает и различает:
- музыкальные жанры (соната, увертюра, концерт) по отражению ими окружающего мира;
характеризует:
- особенности строения и музыкальную драматургию как отражение взаимодействия жизненных явлений в произведениях разных композиторов;
приводит примеры:
- произведений сонатно-симфонических и вокально-инструментальных жанров;
называет:
- принципы построения сонатной формы как сопоставление и развития разнохарактерных образов - проявлений жизни;
отчетливо выполняет:
- песни украинских и зарубежных композиторов; высказывает суждения о:
- взаимодействии музыкальных образов - проявлений жизни в музыкальном произведении;
- драматургию (взаимодействие образов) музыкальных произведений различных жанров и форм (увертюра, симфония, концерт, соната, оратория) и его принципы;
обосновывает:
- собственное мнение относительно содержания музыкальных произведений больших форм и отражение в них жизненных явлений;
обнаруживает:
- готовность к использованию приобретенных предметных компетенций в процессе творческой самореализации.