Музыка в диалоге с современностью

Музыкальное искусство 8 класс

Обобщение понятия об основных видах, стилях и жанрах музыки и сфере их эмоционального воздействия на человека на примере творчества выдающихся представителей мировой музыкальной культуры. Сравнение произведений выдающихся композиторов - представителей различных национальных культур относительно специфики отображения жизни народа и их бытования в современном обществе. Определение характерных черт творчества ведущих представителей мировой музыкальной культуры, характеристика их творческого наследия. Выявление особенностей воплощения образа мира в музыкальном искусстве. Выполнение композиторских и народных песен, раскрывающих основные задачи темы. Развитие вокально-хоровых навыков с учетом возрастных особенностей учащихся. Интерпретация содержания прослушанных и исполненных произведений по их месту и роли в жизни современного человека. Закрепление основных музыкальных понятий и терминов. Осознание значения музыкального искусства в современном обществе как составляющей культуры человечества.

Ориентировочный материал для восприятия:
Дж. Верди. Песенка Герцога и финал оперы "Риголетто", Р. Вагнер. "Полет валькирий" из оперы "Валькирия", С. Прокофьев. "Танец девушек с лилиями", "Монтекки и Капулетти" из балета "Ромео и Джульетта", Н. Римский-Корсаков. Симфоническая сюита "Шехеразада", Л. Грабовский. Симфонические фрески (фрагмент), Дж. Гершвин. Рапсодия в шлюзовых тонах, И. Кальман. Фрагмент из оперетты "Фиалка Монмартра", И. Дунаевский. "Песня об Одессе" и сцена из оперетты "Белая акация", В. Сильвестров. "Китч-музыка", Л. Бетховен. Соната № 8 "Патетическая" (1ч.), "Элизе", Симфония № 9 (финал), М. Лысенко. Вальс, "Безмежнее поле", Кантата "Бьют пороги", П. Чайковский Концерт № 1 (1ч.), романс "Среди шумного бала", симфония № 6 (финал), Е. Станкович. Триптих для скрипки и фортепиано «На вершине», фрагмент из балета "Ольга", фолк-опера "Цвет папоротника" (фрагменты).

Вариативный материал для восприятия:
Ш. Гуно. Куплеты Мефистофеля из оперы "Фауст", К. Дебюсси. "Лунный свет", Ф. Лист. Ноктюрн "Грезы любви", "Мефисто-вальс", И. С. Бах. Бранденбургский концерт, Ария из оркестровой сюиты № 3, М. Мусоргский. Фрагменты из оперы "Борис Годунов", Б. Лятошинский. Хоры "По небу крадется луна", "Течет вода в сине море", Г. Майборода. "Как будто сон" (Элегия памяти Лысенко).

Ориентировочный материал для выполнения:
Б. Окуджава .. "Надежды маленький оркестрик", М. Катричко. "Метель", И. Билозир. "Добро пожаловать", украинская народная песня "Почему ты не пришел", "Город золотой" (в обработке Б. Гребенщикова), К.. Молчанов. "Клюква песня", А. Злотник. "Родина", И. Карабиц. "Песня на добро".

Вариативный материал для выполнения:
А. Пашкевич. "Мамина вишня", А. Билаш. "Два цвета", И. Поклад. "Седая ласточка", Б. Фильц. "Ой, на Купала купавочка", А. Билаш. "Ясени", И. Шамо. "Три совета", В. Ивасюк. "Песня о тебе".

По окончанию изучения темы:

Ученик наблюдает:
- за существованием разных видов и жанров музыки в жизни человека и общества;
распознает:
- различные формы музыкального воплощения художественной картины мира;
сравнивает:
- образцы произведений разных национальных культур как отражение жизни народа;
характеризует:
- музыкальное искусство как составную часть культуры человечества;
приводит примеры:
- выдающихся произведений мирового музыкального наследства;
называет:
- ведущих представителей мировой музыкальной культуры;
определяет:
- виды, стили и жанры музыкального творчества относительно специфики отражения ими жизненного содержания;
высказывает суждения о:
- значении музыки в жизни человека и общества;
- особенностях воплощения образа мира в музыкальном искусстве;
применяет:
- приобретенные знания в собственной культуротворческой деятельности;
отчетливо выполняет:
- современные песни украинских и зарубежных композиторов, народные песни;
умеет:
- выражать собственную эстетическую оценку явлениям музыкальной культуры прошлого и современности;
аргументирует:
- эмоционально-ценностное отношение к музыкальным произведениям в процессе их интерпретации, используя соответствующую терминологию;
обосновывает:
- собственное мнение о социокультурном значении музыкального искусства;
обнаруживает:
- готовность к использованию приобретенных предметных компетенций в процессе творческой самореализации.