Реферат: Вивчення байок в початковій школі

Навчання читанню байок - питання в методиці початкового навчання далеко не нове. У вітчизняній педагогіці байка включається в навчальні книги з 1699 року ("Коротке й корисне керівництво в арифметику...") і по теперішній час зізнається обов'язковим навчальним матеріалом для уроків читання з першого класу початкової школи.
Освоєння авторського відбиття навколишнього світу в байці привчає дитину розрізняти зло, формує в починаючого читача своє особливе відношення до світу зла й переконує його у важливості розуміння того, коли і як може трансформуватися реальний світ у баєчний.
Саме тому класичну байку як навчальний матеріал у сучасній початковій школі не можна нічим замінити, тому що вона є одним зі способів пізнання життєвих відносин, характеру людини.
Методика роботи в початковій школі над байкою обумовлена її специфікою як виду художнього твору. У літературознавстві байка визначається як алегорична розповідь повчального характеру. Таким чином, виділяються такі істотні ознаки байки, як наявність моралі (моралі) і алегорії (іносказання). У байках часто діючими особами є тварини, але ця ознака не виступає в якості обов'язкового (персонажами байки можуть бути й люди). Також не обов'язковим для байки є віршована форма (наприклад, байки Л. Н. Толстого написані в прозі).
Одне із центральних питань аналізу байки в I-III класах пов'язаний з розкриттям моралі й алегорії. Коли працювати над мораллю байки: до спеціального аналізу її конкретного змісту або після?
У методиці (В. Глобчак, Т.Ф. Завадская, Е.В. Карсалова і ін.) традиційним став підхід, відповідно до якого робота над текстом байки починається з розкриття її конкретного змісту. Потім треба з'ясування алегоричного змісту (хто мається на увазі під діючими особами байки) і, нарешті, розглядається мораль.
Кононикин Н.П., Щербакова Н.А. рекомендують не читати мораль байки, поки учні не зрозуміють зміст конкретної частини байки, поки діти не усвідомлять особливостей діючих осіб, не зроблять переноси "характерних рис тварин, зображених у байках, у реальне людське середовище".

Список використаної літератури:

1. Державний стандарт початкової загальної освіти. К. 2002 .
2. Бельтюкова Г. В. Методика преподавания русской литературs в начальных классах. М, Просвещение, 2004г., с. 120-125.
3. Білецький Д. М. Дитяча література. – К.: Рад. школа 1977р.
4. Варзацька Л. Навчання мови та мовлення на основі тексту: Пос. для вчителів. — К.: Рад. Школа, 1986. — 105 с.
5. Виноградов В.В. // Русский язык в школе. — 1968. — № 6.
6. Волошина Н.Й. Вивчення української літератури в 5 класі // Посібник для вчителя. — К.: Педагогічна думка, 1997.
7. Выготский Л. С. Психология искусства М. Психология . 2002.
8. Глазова О., Косян Т. Рідне слово в початковій школі : Пос. з розвитку зв’язного мовлення / Асоц. вчителів укр. мови. — К.: Магістр-S, 1997. — 71 с.
9. Глібов Л. І. Твори у двох томах. – К.: Наукова думка, 1974р.
10. Глібов Л. І. Твори. – К.: Дніпро, 1982р.
11. Глобчак В. Особистістно орієнтоване навчання і виховання молодших школярів на уроках читаня у початковій ланці // Рідна школа, 2004.– № 4.– С. 19-20.
12. Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание. – Учебн. пособие
13. Грицай М.С., В.Г.Бойко, Л.Ф.Дунаєвська. Українська народнопоетична творчість. – К., 1983. – с.243
14. Джежелей О.В. О новом курсе "Обучение грамоте в программе "Чтение и литература" // Начальная школа.-2000.- №8.- С.14 -19.
15. Для студентов пед. училищ. Изд. 3-е, перераб. – М.: "Просвещение", 1975. 135 С.
16. Ефпосинина Л. А.,Оморокова М. И. Программа "Литературное чтение" I - IV классы //Начальная школа, 2005г., N8, с. 20 -35.
17. Ефпосинина Л. А.,Оморокова М.И. Программа "Литературное чтение" I - IV классы //Начальная школа. - 2000.- N"8. - C. 20 -35.
18. Завадская Т.Ф. Методика родной речи – М.: Просвещение, 1985.С. 57-59.
19. Иваницкая Г. Уроки развития связной речи: Пос. для учит. — К.: Рад. школа, 1984. –208 с.
20. Камінчук О. Образний світ байки Олени Пчілки // Українська мова і література в школі. - 1993. - № 10. - с. 56 - 58.
21. Карсалова Е.В. Изучение устного народного творчества призведений на уроках літературі - М.: Просвещение, 1991. С. 29-173.
22. Киричук О. Волошина Г. Підготовка учнів до сприймання нового тексту, ПШ, 1992, № 9-10
23. Коваль А.П., Коптілов В.В. Крилаті вислови в українській літературні мові. — К.: Вища школа, 1975.
24. Кононыкин Н.П., Щербакова Н.А. Методика изучения літературі в начльной школе . – Л.: Учпедгиз, 1950. С. 356-518.
25. Крекотень В. Байки в українській літературі ХVІІ-ХVІІІ ст. — К., 1963. — 253 с.
26. Крекотень В. Байки в українській літературі ХVІІ-ХХ ст. — К., 1963.
27. Крекотень В.І. Байки в українській літературі XVII-XVIII ст. – К., 1965. – С.5-78.
28. Лесин М.В., Пулинець О.С. Словник літературних термінів. — К.: Рад. школа, 1965. — 433 с.
29. Лисовский А.М. Изучение басни в школе - Киев: Рад. шк., 1987. С. 123-190.
30. Маслова О. Життя і літературна спадщина Людовіка Гвіччіярдіні. — К., 1928.
31. Пільчук І. І. Леонід Глібов. – К.: Знання, 1977р.
32. Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению родной речи и литературы. - М. Прсвещение , 1985. - 78 с.
33. Поліщук Ф. Український фольклор. — К., 1991.
34. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 "Педагогика и методика нач. обучения".— М.: Просвещение, 1979. — 431 с., ил.
35. Скрипченко Н. Ф., Савченко О. Я. Читанка. 2-ий клас. – К.: Освіта, 2002р.
36. Скрипченко Н.Ф., Савченко О.Я. Читанка 3(2). – К., 1997.
37. Скрипченко Н.Ф., Савченко О.Я. Читанка 4(3). – К., 1997.
38. Тимофеев Л. И. Основы теории литературы: Учебное пособие для студентов пед. институтов. М., 1976.
39. Троицкая Т.О. Литературное образование младших школьников// Начальная школа, - 2000.-№8.-С.46 - 54.
40. Українські байки . Збірка. К. Просвіта. 2998.
41. Шелехова Л., Організація творчої навчально-пізнавальної діяльності учнів// Рідна школа. – 1997.-- №9. – С.36-39. Безкоштовно скачати реферат "Вивчення байок в початковій школі " в повному обсязі