Реферат: Формирование основ алгоритмического мышления в процессе обучения письменному умножению и делению

Актуальность выбранной нами темы определяется тем, что общественно-экономические изменения, происходящие в нашей стране, ставят новые задачи перед образовательными учреждениями.

Динамизм развития общества тесно связан с обновлением всей системы образования, переосмыслением задач, содержания и технологии процесса обучения, разработкой новых подходов к его организации.

Развитие личности, её творческой индивидуальности, раскрытие задатков и склонностей школьника являются стратегической задачей учебного процесса, поскольку только творчески мыслящие, эрудированные и образованные люди могут достаточно полно самореализовываться.

Решение этой задачи предполагает создание условий, которые способствуют формированию устойчивых познавательных интересов, умений и навыков, активной мыслительной деятельности детей, их творческой инициативы и самостоятельности в поисках решения различных задач.

Общее образование человека нельзя представить без осмысленного изучения математики. Начальная школа изначально рассматривается как отдельная ступень в овладении школьным курсом математики в целом. В начальном курсе математики логически объединены основы арифметики, элементы геометрии, начала алгебры.

Глубокие, прочные математические знания усваиваются в процессе поисковой деятельности учащихся. Для этого нужен педагог, способный организовать, активно влиять на процесс овладения младшими школьниками математическим материалом и формировать умения применять эти знания на практике.

Только на основе развития творчества детей, основанного на гуманном отношении, на знании и реальном учёте возможностей и способностей учащихся, умении прогнозировать их дальнейшее становление, возможно решение проблем, стоящих перед начальной школой.

Для того чтобы дать учащимся возможность самостоятельно находить решение различных задач, необходимо предварительно познакомить детей с принципами, порядком решения тех или иных задач. Другими словами, научить их алгоритму действия в определённой ситуации.

Тогда, вооружённые этими знаниями, учащиеся смогут справиться с более сложным математическим материалом. Разработке этой проблемы много внимания уделили известные педагоги С. П. Баранов, А. Е. Дмитриев, психологи Ш. А. Амонашвили, И. Я. Лернер, А. М. Матюшкин, методисты В. А. Гусев, Н. Б. Истомина, Б. А. Кардемский, В. Ф. Шаталов.

В истории методики преподавания математики были разработаны различные подходы к вопросу использования алгоритмов, однако эти критерии не в полной мере соответствуют требованиям современной школы. Необходимо изучить современное состояние проблемы в теории и на практике.

Цель исследования: изучить особенности развития алгоритмического мышления учащихся 3-го класса на уроках математики в ходе обучения письменному делению и умножению.

Объект исследования: процесс обучения письменному умножению и делению.

Предмет исследования: формирование основ алгоритмического мышления в процессе обучения письменному умножению и делению.

Гипотеза: эффективное использование алгоритмов на уроках математики повышает уровень обученности учащихся.

Задачи:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть содержание понятий «мышление», «алгоритмическое мышление».
2. Выявить педагогические условия эффективного использования алгоритмов в курсе математики начальной школы.
3. Провести экспериментальное исследование, направленное на определение эффективности использования алгоритмов при изучении математики в 3 классе в процессе обучения письменному умножению и делению.
Методы исследования: теоретический анализ литературных источников, беседа, наблюдение, педагогический эксперимент.

Список використаної літератури:

1. Артемов А.К., Истомина Н.Б. Теоретические основы методики обучения математике в начальных классах.—М.: Воронеж, 2008.
2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах. – М.,1984.
3. Газейкина А.И. Стили мышления и обучение программированию // Информационные технологии в общеобразовательной школе. – 2006. - № 6. – С.12-19.
4. Доморяд А.П. Математические игры и развлечения. – М.: ГИФМЛ, 1998. – 68 с.
5. Дубровина И.В., Андреева А.Д. и др. Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя. – М.: Академия, 2002. – 360 с.
6. Зотова Н.В. Работа по предупреждению ошибок при выполнении письменных вычислений.// Нач. шк. №3, 1998, с. 53– 58.
7. Истомина Н. Б. Методика обучения математике в начальных классах. Учебное пособие для пед ВУЗов. М., «Академия», 2010.
8. Истомина Н. Б. Концепция обучения математике в начальных классах. //Начальная школа.-2009, №34. с.89-91.
9. Каплан Б.С., Рузин Н.К., Столяр А.А. Методы обучения математике. – М.,2012.
10. Кнут Дональд Э. Алгоритмическое мышление и математическое мышление/ Пер. И.В.Лебедева. – М.: Изд. иностр. литературы, 1999. – 110 с.
11. Козлова Е.Г. О возможностях формирования у младших школьников способности к работе с алгоритмизованными обучающими средствами // Начальная школа. – 2007. - № 2. – С.99-112.
12. Коляда Е.П. Развитие логического и алгоритмического мышления учащихся 3 класса //Информатика и образование. – 2002. - № 1. – С.86-88.
13. Копаев А.В. О практическом значении алгоритмического стиля мышления // Информационные технологии в общеобразовательной школе. – 2008. - № 6. – С.6-11.
14. Кураченко З.В. Личностно – ориентированный подход в системе обучения математике.// Нач. шк. №4, 2003, с. 59 – 63.
15. Ландо С.К., Семенов А.Л. Алгоритмика. 5-7 классы. Пропедевтический курс. – М.: Инфра-М, 2005. – 120 с.
16. Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1 – 3 кл. – М., 2005.
17. Первин Ю.А. Алгоритмические этюды, тетрадь № 2. – М.: АО КУДИЦ, 1993. – 110 с.
18. Первушина О.Н. Общая психология: Методические рекомендации. – М.: Вектор, 2005. – 210 с.
19. Побединская И.В. Развитие алгоритмического мышления и творческих способностей учащихся в начальном звене // Начальная школа. – 2009. - № 4. – С.110-116.
20. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2003. – 432 с.
21. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. – М.: Прогресс, 1998. – 310 с.
22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000. – 520 с.
23. Теплов Б.М. Практическое мышление// Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. – М.: МГУ, 1981. – 395 с.
24.Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. - М., 2001.
25. Школа 2000…». Математика для каждого: Технология. Дидактика. Мониторинг. Выпуск 4. – УМЦ «Школа 2000…», 2013 Безкоштовно скачати реферат "Формирование основ алгоритмического мышления в процессе обучения письменному умножению и делению" в повному обсязі